Marie

Pour ceux qui auraient envie de découvrir quelques images du 100ème jour d’école, c’est par ici !

Du nouveau sur le site « Point à la ligne » !

Je reprends le blog « Oiseaux migrateurs », afin que chacun puisse suivre nos aventures !

Pour ceux qui n’en aurait plus l’adresse, la revoilà : http://leszoziaux.blogspot.com/

A très bientôt !

Rendez-vous aujourd’hui à Saint-Baldoph avec le directeur de l’école, pour découvrir enfin le lieu oùje vais exercer pour ces prochaines années !

L’école est très grande et très chouette. Seul bémol : la construction de l’école maternelle dans la cour actuelle, ce qui va prendre de la place sur la cour et surtout faire du bruit l’année prochaine…

Une dame très souriante m’accueille avec gentillesse, visiblement heureuse de faire la connaissance d’une future collègue. Une autre femme arrive : c’est Sylvie, et elle aussi est nouvelle et va enseigner la partie française. Je fais la connaissance de mes deux collègues anglaises : la dame très souriante (Christelle) et une autre plus jeune mais moins avenante… (Aura)

Je discute un peu avec elle, et rapidement Bertrand, le directeur, arrive pour nous dire bonjour et se présenter. On commence par une visite de l’école : sur deux étages (trois classes en bas, trois classes en haut, une grande salle informatique très bien équipée, des fenêtres partout et de la lumière, beaucoup de lumière…). Il me montre ma future classe (vide car la classe est en sortie scolaire), qui n’est pas encore bien équipée, mais il me rassure, tout a été commandé ; vidéoprojecteur, visualiseur, tableau blanc… Extra, je n’osais en rêver !

La classe de français qui fait le mi-temps avec cette classe anglaise est au même étage, à gauche. Entre les deux classes, une salle baignée de lumière où se font d’ordinaire des séances d’arts. Cependant la classe n’est pas forcément destinée à être utilisée ainsi et je pourrais donc, si je le souhaite, l’utiliser comme un coin regroupement, ou pour faire travailler des groupes en autonomie. Si c’est pas beau…

On redescend pour aller dans son bureau et parler répartition des classes. Il nous explique que ça a été très compliqué… Que les CM2 ne font pas partie des classes EMILE (bilingues) encore l’an prochain, mais que du coup si on les laissaient dans des classes exclusivement en français, ça donnait 2 classes de CM2 à 18 et tous les autres niveaux de classes à 29. Donc pas question ! Ils ont donc décidé une autre répartition (l’inspecteur lui-même a du trancher) : une classe de CP, une de CE1, une de CE2, une de CE2-CM1, une de CM2 française et une de CM1-CM2 (avec des CM2 qui n’ont pas été en EMILE avant et ont donc un niveau bien inférieur aux autres en anglais). Dans cette classe CM1-CM2, ils mettront donc des élèves volontaires pour cette classe et ayant déjà un bon niveau général.

Le directeur me demande ce que je voudrais. Le CP est déjà pris, il reste donc CE1, CE2, CE2-CM1 et CM1-CM2. On tombe déjà d’accord que pour éviter d’être inégalitaire, il faut que chacune des deux enseignantes anglaises ait une classe simple niveau et une classe double niveau (pour ne pas qu’une seule enseignante ait à elle seule 4 niveaux). Je lui explique ensuite qu’on m’a dit que les CM2 demandaient beaucoup de travail supplémentaire pour faire la liaison avec le collège, et que pour une première année, on m’avait conseillé d’éviter. Je précise également que j’ai déjà des CE1 cette année et qu’ainsi je sais déjà où je vais au niveau des programmes.

Il va chercher l’enseignante d’anglais (Aura) avec qui je dois tomber d’accord. Pas plus de sourire que tout à l’heure, je lui explique à elle mes préférences. Qu’elle n’écoute pas pour m’imposer le CE2 et le CM1-CM2. Christian m’avait dit de ne pas me laisser faire, mais je ne veux tout de même pas non plus me mettre de suite contre une collègue avec qui je pourrais bien travailler pendant des années ! Sachant que j’apprécie avoir des « grands », je prends sans trop rechigner, tant pis, ça me fera plus de boulot mais on fera avec ! Je me dis que de toute manière, j’aurais pu tomber remplaçante, ou dans une école à classe unique, ou bien d’autres choses encore. Je prends donc ce qu’on me donne et je m’adapte.

Voilà donc mes classes de l’an prochain : une classe de CE2 et une classe de CM1-CM2 avec 10 CM2 qui n’ont jamais fait partie encore du programme EMILE. Ca va peut-être être carabiné, mais les autres me rassurent ; ce seront des bons élèves, qui seront très probablement capables de s’adapter très rapidement. Pour la liaison école-collège, le directeur offre gentiment de m’aider si ça me rajoute trop de travail (ça c’est gentil !).

Autre nouvelle : les élève n’étant pas à 50% en anglais mais moins, tous les enseignants, y compris ceux d’anglais, font classe en FRANCAIS le mercredi. Ce qui me permettra donc de faire de l’enseignement moral et civique et de continuer mes débats philo ! (et ça c’est chouette !)

Il nous libère et je me fais un tête-à-tête avec Sylvie, l’autre nouvelle, avec qui je partagerai ma classe de CM1-CM2. On se met déjà d’accord sur les matières que nous ferons, on tombe plutôt bien d’accords. Elle est très arrangeante et gentille, et j’apprécie qu’elle soit nouvelle dans l’école elle aussi, ça permet d’éviter le comportement « je suis chez moi voilà comme je fonctionne ». Des détails à peaufiner mais il semble qu’on est déjà d’accords sur les matières, ce qui est chouette. Il faudra encore se mettre d’accord sur les commandes (car nous allons devoir partager le budget de la classe).

Je rencontre une enseignante anglaise qui a des CE1-CE2 aujourd’hui et partira de l’école l’an prochain, mais m’assure qu’elle me laissera tous les documents qu’elle a créé car elle sera l’an prochain dans une école normale. Super !! Elle est très gentille et me donne son numéro et son mail pour mes futures questions, me dit de ne pas hésiter, et me laisse aussi des sites à aller visiter. De quoi préparer la classe cet été…

Une visite qui donne envie de prendre la classe en main, de meubler, de m’amuser avec l’affichage… Ca va être chouette, j’ai hâte !